[ZT]沪上不少语文特级教师呼吁—— 寒假，给中学生留些时间“品名著”
沪上不少语文特级教师呼吁——
寒假，给中学生留些时间“品名著”
?记者 彭 薇
? 名著难读，但要读，尤其是身处网络时代的大背景下。沪上不少语文特
级教师呼吁：寒假里，应给中学生留些“品味名著”时间。读名著，不追求
数量，而是选择感兴趣的作品，静下心品读，以积累人文底蕴。
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?切莫“抢逼围”
? 不少名著内容久远、背景生疏、篇幅宏大，有些甚至语言晦涩难懂，与
当代中学生的阅读习惯差异很大，显得不好读。专家指出，让学生读名著不
能采取简单的“抢逼围”策略，比如圈定书目、限定阅读时间等，而要依托
其他情境，让学生慢慢走进名著的大千世界。
? 语文特级教师、上师大附中副校长余党绪说，引导学生读名著，不妨从
故事和人物入手，引发学生阅读兴趣。学校选修课读鲁迅的《狂人日记》
时，不少学生表示太难了，余党绪就引出历史上著名狂人章太炎、李贽等人
的故事，学生很愿意听，他再结合社会背景引导学生研究鲁迅笔下的“狂
人”特质。再如，开书目之前，余老师先和学生聊“煮酒论英雄”、“三顾
茅庐”、“花和尚倒拔垂杨柳”等故事，再激发学生阅读相关名著的兴趣。
? 还有老师“支招”：“别急着看‘书’，而是看‘人’，先研究名著作
者的生平和经历，对作者感兴趣了，自然而然会去读他的作品。”专家指
出，谈及读名著，老师一般推荐文学名著，而在国外中学，开出的名著书目
范围从文学扩充到哲学、历史、科学、经济等领域，学生可依据兴趣扩充名
著阅读视野。
?要“因材施教”
? 专家同时指出，由于学生个体差异、兴趣不同，对于各类名著有各自喜
好。因此，引导孩子读名著也要“因材施教”，根据其阅读兴趣开出不同“
书单”。比如，喜欢犀利文风，可以读鲁迅作品；偏爱细腻情感，可以读《
红楼梦》等作品。
? 不少语文特级教师指出，学生起步读名著时，要充分考虑其年龄特点和
接受能力，由浅入深，或选择有一定接近性的名著。余党绪说，如果学生没
有接触过名著就让他们读《复活》，往往接受不了，但若从《鲁滨逊漂流
记》开始，不少学生就很感兴趣。
? 名著读什么？专家建议，读名著，要了解故事情节，掌握表现主要人物
的情节及细节，有重点地阅读，并形成自己的观点和看法。阅读过程中，学
生可以把优美词句、语段摘抄在读书笔记上，并写上点评或心得。学生也可
尝试先看故事梗概，再看相关评论，进而阅读原著，这也是阅读名著的一种
有效途径。如今，一些名著已改编成电影或电视剧，学生也可先看影片再阅
读原著，这样可以使原本抽象的东西具体化。
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?沪上名师推荐名著书目
? 初中部分：《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥
子》、《繁星·春水》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人
传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》。
? 高中部分：《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女
神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《谈美书简》、《哈姆雷
特》、《堂吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗
台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》、《
泰戈尔诗选》。
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