幼儿园园长谈：孩子几岁入园更合适？过早入园对孩子有害吗？

幼儿园园长谈：孩子几岁入园更合适？过早入园对孩子有害吗？



　孩子几岁入园更合适？过早入园对孩子有害吗？

　　话题当然还是从即将来临的新生入园谈起。说到起孩子究竟几岁入园更适宜这个老生常谈的问题，何园长说，如果可以选择的话，孩子入园时间当然是3岁比较好，可目前的状况是，很多家长迫于生存压力，在孩子2岁或2岁几个月时就不得不将孩子送到幼儿园托管。虽然无论是从心理还是生理的成熟度来说都不是非常适宜，但也是没有办法的办法。至于那些关于孩子提早入园对心理有不良影响的说法，何园长表示，在她10年的幼教工作中，对此并没有很深的体会，在她们幼儿园每级的5个班中至少有两个班的孩子是2－2岁半入园的，这么多年来没有发现这些入园比较早的孩子相比适时入园的孩子有什么区别，至少在幼儿园的3－4年中是没有明显差异的，不过要对这个问题下定论，则要做更长远的追踪了。



  能否给家长一些关于择校的建议？

　　何园长说，给孩子选择幼儿园最关键的一点是就近入学，每天把时间浪费在接送孩子，我觉得非常不值得，就近入学能让大家的时间都比较充裕一些，孩子可以多睡一会儿觉，家长也不会太过凌乱，从某种角度来说是有利于家庭和谐的和孩子成长的。所以我建议，如果住所附近能够有比较合适的幼儿园，就近入学是最理想的。

　　其次，我认为必须认同所选择幼儿园的教育理念。这点可以通过两个方面来实现，一是根据幼儿园的招生宣传册来了解该幼儿园的办学理念教育方针，二是在参观校容校貌时认真感受幼儿园的校园文化。进入幼儿园时，留意各种传递这校园文化的信息，比如在我们的幼儿园里，到处都能看到小朋友的美术作品，很容易让你感受到浓浓的美术气息，而美术教育就是我们园的特色。进入一个幼儿园，如果你发现里面的孩子都是黑黑壮壮的，那么运动必然是她们的特色之一。对这些校园文化，你首先必须感觉到舒服，如果置身里面都感觉到别扭，那么奉劝还是不要勉强自己做选择，因为对于自己不认同的东西，要彻底接受还是比较困难的。

　　第三个，我认为家长可以找机会与学校里的老师聊一聊，了解一下幼儿园老师的基本状况。通常负责招生的老师都比较能说会道，所以可以在参观日里随机找一个其他老师来了解情况。我认为，如果说一个幼儿园的教育理念能贯彻得很到位的话，下面的老师基本上还是能够比较好的表现出自己幼儿园的真是状态，当然也不排除正好遇上的那位老师是一位生活老师或者特别内向，不善于表达。同时我认为相当重要的另一点是，留心观察幼儿园孩子的面貌，孩子是绝对不会伪装的，比如看到孩子们在排队，如果那些孩子是整整齐齐但面无表情的，就我的话，我是不会选择这样的幼儿园，但如果每个孩子脸上都呈现出一种雀跃，我倒觉得是一种很真实很自由很快乐的状态。



　现在市场上出现了各种各样“特色教育”幼儿园，让家长们在选择时多了几分茫然，这个问题何园长怎么看？

　　应该说，特色教育的划分适应了市场的需要，同时也能够顺应跟多家长对孩子不同的期望。市场是五花八门的，一所幼儿园能够宣传某方面的特色，其中肯定有自己的定位，但我们不能够说，只要是特色就是适合孩子发展的。我个人认为，只有适合幼儿身心发展、促进幼儿全面和谐发展的特色教育才是好的教育。幼儿园的特色教育应适应以下几点要求：特色教育应与《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要》精神相结合；特色教育要充分考虑到与幼儿全面发展的关系；特色教育是否能惠及在园全体或者大部分孩子（不存在只有额外交了钱才能享受特色教育的现象）。特色教育应该是有利于孩子发展，有利于教师专业成长，有利于提高幼儿园的核心竞争力。



　什么样的幼儿园教育让孩子最得益？

　　我认为幼儿教育最重要的是发展孩子的能力，并不是说会背两首诗啊，会写几个字这么简单。很多家长一开始对此并不理解，总认为少教孩子写几个字就会让孩子落后于别人了，因此我在每年的新生入学家长会上都会一再强调我们的这种教育思想，当然，随着现在家长素质的逐步提高，越来越多家长自己也意识到了这一点，而在3、4年前，因为我们不教孩子写字而退学的家长大有人在。其实对于我们老师来说，教孩子写字背诗是最简单不过了，一人一只笔，一张纸，老师在黑板上写几个字，然后让孩子每个字照写10遍20遍，自己一旁背着手巡视就完事。可是我们为什么选择了更辛苦的教学方式呢？我们的老师现在是怎么做的呢？在跟孩子们探讨一个问题之前要准备15套20套教具，让所有的孩子人手一份，让孩子在操作教具的同时自主地发现问题，解决问题。“操作领先，言语镶嵌”，让孩子在学习的过程中通过操作（孩子眼中的“玩”）后，用自己的言语描述出自己的发现和见解。这才是最难的。



　通过3-4年的幼儿园教育，培养出什么样的孩子你认为是成功的呢？

　　对于这个问题，其实我们一直有跟踪记录，由于我们幼儿园出来的孩子大部分是在附近的两所小学就读，所以我们同学校一直保持着密切的联系，我们很清楚的知道从我们幼儿园出来的孩子进入学校是一个什么样的状况。说起来也很好笑，一二年级的时候，老师普遍反映我们的孩子太皮了，上课坐不住，不懂得守纪律，但这也是幼小教育的分歧所在，小学老师嘴里的坐不住，作为幼儿园老师，我们则是认同的。我们幼儿园出去的孩子，个性很张扬，随着一级一级读上去，那些在学校里出位的孩子，基本上都是我们幼儿园的，比如司仪、大队长、中队长等等。

　　我们幼儿园出来的孩子，通常有两个显著特点，一是比较活跃，二是思维比较敏捷，天马行空，什么都能想到。比如在课堂里，老师问了个什么问题，我们的孩子都会觉得自己应该积极举手发言，哪怕他们知道的只是一点点，都表现出对自己特别的有信心。而其他幼儿园出来的孩子，相对来说比较稳重，会在想好了，深思熟虑后才举手。

　　小学3年级是一道坎，一二年级吃老本，吃的是幼儿园里的老本，而三年级则要吃能力了，我想，我们幼儿园的教育成果正是在3年级之后更好的体现了出来吧。